REFLEXIÓN 2.

MODELOS DE MASCULINIDAD EN EL DEPORTE : 

¿CÓMO SER UNA REFERENTE CUANDO CARECES DE REFERENTES?

Como citan (Mandell, 1986:162; Barbero González, 1993:13; Bordieu, 1993:61...) La aparición del deporte en el ámbito escolar se sitúa en las Publics Schools inglesas del S.XIX, donde educaban a los hijos varones de las elites sociales. Además, fue a lo largo de la segunda mitad de dicho siglo cuando el deporte comenzó a introducirse y desarrollarse como parte importante del currículum escolar. Inicialmente, el deporte apareció como parte de una estrategia institucional para controlar el tiempo libre de los alumnos, pero la gran aceptación y el potencial que estas actividades ofrecían para el desarrollo de ciertas cualidades morales que deseaban que fuesen adquiridas por su alumnado fueron algunos de los aspectos que convirtieron al deporte en una parte central del currículo escolar. Además, su proceso estuvo subordinado al cumplimiento de funciones de formación moral (carácter, valor, voluntad, afán de superación…), y de control, convirtiéndolo en un instrumento formativo de determinados objetivos educativos. Por otro lado, se fue cristalizando una manera de pensar o una «filosofía» sobre la forma de entender y practicar el deporte que dio lugar a lo que conocemos por «fair play» basada en el respeto de las reglas del juego, en la consideración hacia el adversario, en la generosidad, la satisfacción por el esfuerzo realizado, la búsqueda del placer que conlleva el propio juego en sí mismo… Por último, hemos de mencionar a Thomas Arnold, director de la Rugby School como el principal artífice de este hecho, gracias al cual hoy podemos considerar el deporte y la educación física uno de los pilares de nuestra educación y del currículo educativo. 

El francés Pierre de Coubertin fue restaurdor de los Juegos Olímpicos Modernos. Nació el 1 de enero de 1863 en París y murió en Ginebra el 2 de septiembre de 1937. Según Pierre de Coubertin, las mujeres no podían participar en los Juegos Olímpicos ya que tenía la opinión de que el deporte femenino no era ni práctico, ni interesante, ni estético, además de incorrecto. Para Pierre, la única función de las mujeres en el deporte o en los Juegos Olímpicos era el mismo que habrían desarrollado en la Grecia Antigua, es decir, coronar a los campeones o vencedores com guirnalas. 

En cuanto a la relación de las mujeres y el deporte, se sabe que siempre ha habido grandes limitaciones e incluso prohibiciones debido a la inferioridad que se creía que tenían y esto se hay visto reflejado en los Juegos Olímpicos y cualquier tipo de competición. Según la FEDEPE (2021), desde la Antigua Grecia la mujer no fue considerada para participar y ni siquiera asistir como espectadoras excepto a las mujeres solteras, lo cual cambió con la llegada de las Olimpiadas Modernas. Tras esto, en 1900 las mujeres participaron por primera vez en París pese a que los fundadores estaban en contra de esta iniciativa. Estas intervenciones que hicieron las mujeres fueron únicamente testimoniales y su manera de participación fue considerado extra oficial ya que solo fueron incluidas en deportes de “naturaleza femenina”. Estas diferentes disciplinas eran : el golf, el tenis ,el cróquet o globos y cometas con lo que solo participaron un total de 22 mujeres.Esta fue la primera vez que una mujer era campeona olímpica, gracias a Charlotte Cooper,una tenista que había ganado Wimbledon en diferentes ocasiones. Después de su primera aparición, en 1912 las mujeres empezaron a participar también en natación y en 1928 en atletismo. Fueron en estos últimos juegos en Ámsterdam , cuando la participación de las mujeres comenzó a ser oficial y ya participaron unas 300 deportistas.Desde ese instante, empezó a aumentar considerablemente el número de participantes femeninas hasta hoy en día, que son una gran parte de estos Juegos. 

Como deporte, hemos escogido el bádminton. Un deporte que se incluyó oficialmente en el programa olímpico en los Juegos de Barcelona 1992 con eventos individuales y dobles masculinos y femeninos. (Internacional, CO). 

REFERENTE FEMENINA 

Carolina Marín 

A pesar de ser un deporte dominado por atletas asiáticos, se ha convertido en un referente deportivo del bádminton internacional. La jugadora a conseguido la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Rio 2016 y ser campeona tanto en el Campeonato Mundial, como en el Campeonato Europeo de bádminton. Su talento, su vocación y su perseverancia le han llevado a alcanzar el número 1 del ranking mundial de la BWF (Federación Mundial de Bádminton), a ganar 6 campeonatos europeos y 3 mundiales. Con la historia de esta deportista nos planteamos ciertas cosas. Por una parte, claro está que su talento es innato y lo ha demostrado en más de un partido, pero, ¿su vocación y su perseverancia se pueden haber visto afectadas alguna vez por su entorno? Para empezar nos planteamos. ¿La vocación nace o se hace? Creemos que con la vocación no se nace, la misma se construye desde el interior de cada persona que vive en un determinado contexto familiar y sociocultural. Si que se nace con una habilidades incluso con un talento pero la construcción que se hace desde el interior de uno mismo, y todo lo exterior lo que determina la vocación. Pues con esto llegamos a la conclusión que si el entorno puede afectar a futuras deportistas, estará en nuestras manos como profesoras animar a que el alumnado encuentre su vocación. Por lo que hace a la perseverancia nos hemos dado cuenta de que puede ser mucho más complicado cuando careces de referentes o incluso de contrincantes cerca de ti. Aquí es donde aparece el efecto espejo. El psicoanalista francés Jacques Lacan definió una teoría que dicta que nos gustan las personas similares a nosotros, no solo con la pareja, sino también para elegir referentes y compararnos con ellos. Ver que alguien lo hace ayuda a que se convierta en un objetivo. Té marcas metas y te inspiras en relación con lo que ves. Un ejemplo claro puede ser cuando ver un niño pequeño jugar fútbol y al preguntarle que quiere ser de mayor te responde que quiere ser Messi o Cristiano. Ese niño está cogiendo a estos deportistas como referentes, se ve reflejado en ellos, le sirven de inspiración y quiere llegar a ser como ellos. Pero en el caso de las chicas esto puede ir en contra, ya que al carecer de estos referentes o no ver con quién inspirarse y reflejarse puede llevar a la conclusión de que no es posible llegar a eso. Volviendo al tema del efecto espejo, cabe añadir que años mas tarde unos investigadores italianos descubrieron las neuronas espejo. Cuando vemos a otra persona realizando una acción o sintiendo algo nuestras neuronas espejo “reflejan” esa actividad y activan las mismas áreas cerebrales que la persona que realiza la acción. Con lo que una vez más el hecho de no tener a quien observar o a quien intentar imitar puede dificultar el éxito deportivo. 

PROPUESTA DE ACTIVIDAD 

El alumnado será dividido en dos grupos compuestos tanto por chicos como chicas, uno de los grupos tendrá una imagen fotografiada de mujeres deportistas, cada alumno/a con una referente femenina en el mundo del deporte. El grupo contrario, en cambio, dispondrá de un objeto deportivo que se identifique con la referente femenina del otro equipo. El objetivo de esta actividad, consiste en que cada persona de un equipo tiene que tratar de encontrar a su pareja del otro equipo, es decir, unir la deportista con el deporte que practica, así como aprender más acerca de la deportista que le haya tocado a ambas parejas de equipos contrarios. El objetivo de esta actividad, consiste en ampliar los conocimientos del alumnado sobre referentes femeninas en el ámbito deportivo, así como aprender algunas características sobre los deportes que se hayan tratado. 

BIBLIOGRAFÍA : 

Guterman, T. (n.d.). Deporte, institucion escolar y educacion. Efdeportes.com. Retrieved October 9, 2023, from https://www.efdeportes.com/efd41/depeduc.htm 

La historia de las mujeres en los Juegos Olímpicos: de vetar nuestra participación a protagonizar la cita de Tokio. (2021, julio 23). Mujeres FEDEPE; Federación Española de Mujeres Directivas, Ejecutivas, Profesionales y Empresarias. https://mujeresfedepe.com/historia-mujeres-juegos-olimpicos-vetar-a-protagonizar-cita-de-tokio/ 

Pierre de Coubertin: ¿Era un machista?. (2016, enero 10). AS.com. https://as.com/opinion/2016/01/10/blogs/1452431960_1130601.html Callejo, F. (2022). 

La influencia de las neuronas espejo en el deporte. Psicólogos Madrid Centro | UPAD. https://www.upadpsicologiacoaching.com/la-influencia-de-las-neuronas-espejo-en-el-deporte/ 

Unir, V. (2023, 22 junio). ¿Qué es el efecto espejo en psicología? UNIR. https://www.unir.net/salud/revista/que-es-el-efecto-espejo/

Efe. (2019, 17 octubre). Carolina Marín, a cuartos del Abierto de Dinamarca. El Correo. https://www.elcorreo.com/deportes/mas-deportes/carolina-marin-clasificacion-cuartos-abierto-dinamarca-20191017124656-ntrc.html